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近年來一對一個(gè)性化教學(xué)受到廣泛接受和追捧，各種規(guī)模不一、資質(zhì)各異的“一對一教育機(jī)構(gòu)”如雨后春筍紛紛推出臺前，這種新型的教學(xué)模式，基于中國傳統(tǒng)的教育體系，引入國際先進(jìn)的教育理念，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的具體情況制定獨(dú)特的教學(xué)方法。

一對一教學(xué)就是制定一套適合學(xué)生本身的教學(xué)方法，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)因材施教。學(xué)生的愛好興趣、性格特征、學(xué)習(xí)能力都不盡相同，以這些方面為依據(jù)采用最適合的教學(xué)方法，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識掌握情況有更為直觀的了解，可隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有任何問題也可以隨時(shí)向老師反饋，并及時(shí)得到解答，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題課后請教的麻煩，正因如此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)課程時(shí)，紛紛考慮開設(shè)一對一教學(xué)模式，以滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法和能力。

一對一補(bǔ)習(xí)廣被專家稱贊，成為發(fā)掘孩子天性的教育方式。它的優(yōu)勢有：

1、根據(jù)孩子的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的輔導(dǎo)，補(bǔ)習(xí)特別薄弱的科目或者不明白的知識，提分快!

2、能夠使孩子更加集中精神，效率更高，提分更快。

3、上課時(shí)間靈活，孩子可以根據(jù)自己的時(shí)間情況靈活調(diào)整上課時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間更合理。

4、可以任意挑選合適自己的、自己滿意的老師，師生關(guān)系融洽，有助于更快提分。

5、根據(jù)孩子的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的輔導(dǎo)，補(bǔ)習(xí)特別的科目或者不明白的知識點(diǎn)。

一對一教學(xué)這么火熱，那是不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有一對一教學(xué)模式呢?顯然不是，培訓(xùn)學(xué)校除了一對一教學(xué)之外也會(huì)有普通的教學(xué)模式，那么如何很好的管理兩種教學(xué)模式就是一個(gè)值得考慮的問題，如果將一對一和普通教學(xué)混合管理，就會(huì)產(chǎn)生交叉，容易出現(xiàn)混亂，造成教學(xué)管理問題的產(chǎn)生。

學(xué)邦教務(wù)軟件鑒于此，提出了解決方法，將一對一模塊從教學(xué)模塊中分解出來，獨(dú)立管理，學(xué)員報(bào)讀一對一課程，可在系統(tǒng)上為此學(xué)員建立一份獨(dú)立的合同，完成報(bào)名、選班、交費(fèi)、預(yù)約上課等整個(gè)流程，在一對一模塊也可對課程、即時(shí)消耗課時(shí)以及課時(shí)費(fèi)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行查詢，老師在此可對學(xué)員進(jìn)行手動(dòng)考勤處理或是學(xué)邦系統(tǒng)有考勤打卡功能，學(xué)員上課打卡，下課再次打卡。總而言之，整個(gè)一對一教學(xué)過程都可在這個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)，真正將學(xué)員以個(gè)人為單位進(jìn)行獨(dú)立管理，大大減少區(qū)分不同教學(xué)模式下學(xué)員的工作量，提高了工作效率，從一定程度上提高了學(xué)校的核心競爭力，保證培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)的正常進(jìn)行。

一對一教學(xué)管理通過學(xué)邦教務(wù)軟件的支持，絕對會(huì)更加受到學(xué)生和家長的認(rèn)可，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生源，必將指日可待。