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“上面千條線，手上一針穿”。校長是學(xué)校管理的重心人物，而學(xué)校管理又是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要想把一所學(xué)校管理好需要一校之長擁有聰明的頭腦、縝密的思維、堅(jiān)忍不拔的敬業(yè)精神，但是還不夠。那么，作為一所學(xué)校的校長如何才能把一所學(xué)校管理好呢？

窮人有窮人思維我們一點(diǎn)都不奇怪，但有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校長也有窮人思維，這種思維說明一個(gè)什么問題？說明不是因?yàn)槟愀挥?，你的思維就是富人思維；也不是因?yàn)槟悻F(xiàn)在貧窮，你的思維就是窮人思維。好的校長，應(yīng)該避開這些思維方式！那么，哪些思維是校長的窮人思維？

你給我干多少事，我就給你多少錢，這是一種最常見的窮人思維。富人為什么富？無非就是有投資思維、投資眼光，把握機(jī)會，敢于投資。這是先舍后得還是先得后舍的邏輯思維問題；先投資后獲取還是先獲取后投資的投資邏輯。

但大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校長都有這樣一種邏輯思維就是教師要先付出勞動才能給你工資，但他們絕對沒有先投資員工然后我再獲取的投資邏輯。

除非是大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，首先要培訓(xùn)教師，然后希望教師熟練掌握講課的技能，教師熟練掌握技能后才能不出差錯(cuò)地為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，這是投資邏輯。

在中國城市化進(jìn)程中，如果一個(gè)人敢于投資房地產(chǎn)，哪怕是借來的錢也在地產(chǎn)上搏一搏，我相信這些人都會成為富人。關(guān)鍵一點(diǎn)就是你有沒有這樣的眼光、這樣的思維和這樣的勇氣。

就像現(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣，校長總想利用低價(jià)錢去多請幾個(gè)廉價(jià)的教師和服務(wù)人員，但他不會愿意和敢出雙倍的價(jià)錢去請一個(gè)能力很強(qiáng)和忠誠度很高的能人，這就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校長的窮人思維。

計(jì)較下屬得到多少，這是校長們存在的第二種窮人思維。

一位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校長年初給市場部定好任務(wù)，如果年底能超出行業(yè)增長10%以上的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將每人獎(jiǎng)勵(lì)市場人員5萬元，獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)理10萬元，獎(jiǎng)勵(lì)營銷副總30萬元。

在這樣的獎(jiǎng)金激勵(lì)下，整個(gè)市場部像瘋狂了一樣，個(gè)個(gè)奮勇向前，到了年中的時(shí)候，業(yè)績已經(jīng)完成全年任務(wù)的70%。校長看看數(shù)據(jù)，尋思這樣下去他們不是很輕易就拿到一大筆獎(jiǎng)金？

于是，找來人力資源部經(jīng)理商討一番，認(rèn)為考核方案要重新來定，于是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出臺新的考核方案，改考核銷量為考核利潤。當(dāng)然，改動后的考核方案當(dāng)然只對校長有利，整個(gè)市場隊(duì)伍看完校長的方案后都像泄了氣的皮球，蔫了！

這樣言而無信的校長問題在哪里？也是因?yàn)榇嬖谟?jì)算下屬得益多少這種窮人思維作怪。

一位成功的校長跟我說一句話，他說他的成功秘訣就是從來不眼紅別人得到多少，只要自己有錢賺就行。一語中的??！

聰明的校長一般都是計(jì)較自己得到多少，別人得到多少這是別人的事情，你如果整天計(jì)較別人得到多少，那你就肯定沒有合作思維。

合作思維是現(xiàn)代人，特別是現(xiàn)代校長必備的一種特征；沒有合作，就沒有人才，就沒有資本，就沒有資源，就無法完成任何一項(xiàng)事業(yè)。

很多校長問我：為什么找不到人才？那你應(yīng)該反問自己：如果有人才給你，你能留得住嗎？為什么留不住人才？原因當(dāng)然很多，但有一點(diǎn)是校長們很少考慮過的，那就是校長喜歡跟下屬搶功。

跟下屬搶功的校長共同特點(diǎn)是他們都是屬于事必躬親型的校長，什么事都要自己過問，什么權(quán)力也不愿意下放，害怕別人吃掉他的培訓(xùn)學(xué)校一樣。

當(dāng)然，他們對待工作的敬業(yè)精神都是很可嘉的，他們對待事情的專注程度也是值得學(xué)習(xí)的。但有一樣不好之處就是這樣做下去，校長很累，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很難留住人才，企業(yè)發(fā)展可憂！

一位做職教的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校長，他總是埋怨下屬沒有能力，說下屬不如他能力強(qiáng)。原因何在？ 這位校長之所以能把課程賣出去，原因無他—校長可以降價(jià)或者給學(xué)員優(yōu)惠，而其他課程顧問沒有這樣的權(quán)力。

開會時(shí)，校長總是對這些課程顧問進(jìn)行批評，說他們沒有能力，說自己一出馬就能把學(xué)員搞定。面對這樣境況，課程顧問又不敢反駁。

這樣一來二往，市場人員在這家培訓(xùn)學(xué)校里覺得發(fā)揮不了自己的能力，功勞都給校長搶去了，留下來也沒有啥意思，都很快就離開了，當(dāng)然，校長也就沒有人才可用啰。

如果有以上幾種窮人思維，則這位校長還沒有真正具備投資思維，只是在偶然機(jī)會下發(fā)達(dá)而已，這樣的校長很難還有大的作為，很難能凝聚人才為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所用，很難在新時(shí)代下與行業(yè)的其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競爭勝出。