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正是這樣龐大的消費(fèi)市場(chǎng)，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也看準(zhǔn)了商機(jī)，為“新手家長(zhǎng)”們開設(shè)了各種各樣的家庭教育培訓(xùn)課程?！罢婀芙獭?，“家長(zhǎng)效能訓(xùn)練”，新式家庭教育理念一個(gè)接著一個(gè)，但隨著開課的機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，家庭教育培訓(xùn)市場(chǎng)也開始變得越發(fā)混亂，虛假宣傳、噱頭營(yíng)銷等情況更是層出不窮……

當(dāng)前家庭教育受到空前重視，教育模式由“粗放式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹s式”。即由“淺耕粗作，廣種薄收”到“精耕細(xì)作，精雕細(xì)刻”。家庭教育由封閉走向開放。

表現(xiàn)是：由單向管束到雙向互動(dòng)，由單純說(shuō)教到實(shí)踐鍛煉，由與社會(huì)隔絕到以社會(huì)為課堂。家族的教育傳統(tǒng)對(duì)子女教育的制約和影響逐步減弱，代之以現(xiàn)代的公共的家庭教育理念。

子女的興趣愛好、發(fā)展方向、職業(yè)選擇，由家長(zhǎng)做主轉(zhuǎn)變?yōu)橛勺优灾鬟x擇，“克紹箕裘”的現(xiàn)象大為減少，子女的個(gè)性得到解放和發(fā)展，等等。

教育需要“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體來(lái)共同完成，而中國(guó)?90%以上的家長(zhǎng)不懂家庭教育、對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)不足、且不專業(yè)。

首先，來(lái)自上輩的經(jīng)驗(yàn)在科學(xué)性、時(shí)代性等方面遇到問(wèn)題；

其次，教子書籍、微信號(hào)學(xué)習(xí)等在遭遇到家長(zhǎng)的碎片化時(shí)間特征、成系統(tǒng)學(xué)習(xí)上也遇到挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)不愿意、沒興趣接受。

另一方面，大多數(shù)家長(zhǎng)想學(xué)或正在學(xué)但卻沒有地方學(xué)、不知道怎么學(xué)。

1、培訓(xùn)費(fèi)動(dòng)輒幾千上萬(wàn)，幾天就可畢業(yè)教課

很多年輕家長(zhǎng)每天的帶娃生活都處在水深火熱之中。盡管很勞累，但為了孩子能夠“正確地成長(zhǎng)”，還是會(huì)擠出時(shí)間學(xué)習(xí)一些家庭教育方面的知識(shí)，也會(huì)找一些家庭教育機(jī)構(gòu)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的概念太多太繁雜。?“看到后來(lái)我都不知道該選哪個(gè)了。”在網(wǎng)上輸入搜索信息，不同名頭的培訓(xùn)班撲面而來(lái)：正面管教培訓(xùn)、父母效能培訓(xùn)、家族系統(tǒng)排列、繪本閱讀與兒童發(fā)展敏感期課程……每一門課程幾乎都有一個(gè)來(lái)自國(guó)外的理論為基礎(chǔ)。

那從學(xué)習(xí)到畢業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？某機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站上提供三種課程：家長(zhǎng)普及班、家長(zhǎng)進(jìn)階班、家長(zhǎng)講師班，程度由低到高，每個(gè)班上課時(shí)間都只有三天，課程費(fèi)用在3000元到5000元不等。也就是說(shuō)，只要你付出九天的學(xué)習(xí)以及萬(wàn)元左右的學(xué)費(fèi)，基本就可以畢業(yè)。

2、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)放的“證書”不存在

除了各種“造概念”，有些機(jī)構(gòu)會(huì)一個(gè)勁地推銷“家庭教育指導(dǎo)師”的考證服務(wù)，讓人很反感。在名為“某某家庭教育”的機(jī)構(gòu)中培訓(xùn)為期四天，價(jià)格4800元，通過(guò)考試之后就可以獲得“家庭教育指導(dǎo)師高級(jí)證書”。

上課和考證沒有任何的學(xué)歷、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)要求，考證基本都可以過(guò)。如此簡(jiǎn)單，只要繳費(fèi)就行，那么最后考取的證書是哪里發(fā)的呢？

有些證書樣本，注明了是由“人社部全國(guó)人才流動(dòng)中心”發(fā)放的“人才素質(zhì)測(cè)評(píng)證書”。在測(cè)評(píng)內(nèi)容一欄，寫上了“家庭教育指導(dǎo)師（高級(jí)）”，參加完四天的培訓(xùn)和考試后，就可以獲得這樣的證書。

實(shí)際上中心并不會(huì)做家庭教育指導(dǎo)師的資格認(rèn)定，更不會(huì)出現(xiàn)低中高級(jí)這樣的等級(jí)評(píng)判。中心所做的測(cè)評(píng)只是一種素質(zhì)評(píng)定，僅可以作為一種能力參考。

3、假證不靠譜，“真證”水分也很大

如此打著“官方旗號(hào)”的營(yíng)銷，在家庭教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中比比皆是，而各家機(jī)構(gòu)所提供證書的發(fā)證機(jī)關(guān)甚至都不一樣。這其中，有些機(jī)構(gòu)確實(shí)是在明目張膽地作假，而有些機(jī)構(gòu)發(fā)放的證書卻號(hào)稱“真實(shí)可查”。

一家名為某星教育的機(jī)構(gòu)就提供“教育部門可查”的證書。工作人員提供的樣本上顯示，證書是由“教育部中央電化教育館”發(fā)放的。中央電化教育館是教育部的直屬單位，在其網(wǎng)站的查詢系統(tǒng)中，記者也確實(shí)查到了機(jī)構(gòu)提供的證書。

證書披上了“教育部門”的外衣，但它的含金量究竟如何？

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。家庭教育的主要任努或職責(zé)是培育、傳承、弘揚(yáng)主流價(jià)值取向，對(duì)家庭成員進(jìn)行道德品質(zhì)教育，也就是“做人”的教育。家庭教育的重要性不言而喻，那么該如何才能讓家庭教育良性發(fā)展呢？以下摘取了有關(guān)專家的觀點(diǎn)，以供參考：

一是做好頂層設(shè)計(jì)。既然家庭教育是教育，家庭教育指導(dǎo)從業(yè)者專業(yè)化是教育教育者的事業(yè)，就必須由政府統(tǒng)領(lǐng)、有國(guó)家層面“全國(guó)一盤棋”的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，而不能各行其是。

建議國(guó)家教育行政部門承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，做好實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)化發(fā)展的總體規(guī)劃，明確主要任務(wù)，理順政府、社會(huì)、企業(yè)關(guān)系和各自責(zé)任，對(duì)人才培養(yǎng)體制機(jī)制以及專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)、遴選、認(rèn)證、管理、使用等方面進(jìn)行周密設(shè)計(jì)。形成具有權(quán)威性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、可操作性的政策文件。

二是以創(chuàng)新思維搭建正規(guī)化系統(tǒng)培訓(xùn)平臺(tái)。李克強(qiáng)總理在政府報(bào)告中提出：“制定‘互聯(lián)網(wǎng) ’行動(dòng)計(jì)劃”，教育信息化必定成為國(guó)家教育改革、提升教育整體水平的重大舉措。

強(qiáng)烈呼吁應(yīng)當(dāng)有家庭教育的一席之地，把搭建家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)化的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)納入“互聯(lián)網(wǎng) ”教育信息化總體規(guī)劃，由政府提供政策支持和物質(zhì)保障。與線下培訓(xùn)結(jié)合，全面推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)人才專業(yè)化培訓(xùn)。

三是切實(shí)落實(shí)大學(xué)相關(guān)專業(yè)開設(shè)家庭教育課程計(jì)劃。無(wú)論是線上還是線下的家庭教育指導(dǎo)者培訓(xùn)，都必須有教材、師資等基本保證，這是家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)化培訓(xùn)的基礎(chǔ)。

建議借助現(xiàn)有的大學(xué)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，教育行政部門規(guī)定師范院校、相關(guān)職業(yè)院校、大學(xué)社會(huì)工作等專業(yè)將家庭教育學(xué)納入其課程體系，完善家庭教育學(xué)科建設(shè)，以保證家庭教育研究和教學(xué)后繼有人。

四是依托社會(huì)組織建立專業(yè)隊(duì)伍。在頂層設(shè)計(jì)中，建議政府賦予相關(guān)社會(huì)組織職能，發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，最大限度地整合社會(huì)教育資源，組建全國(guó)和地方穩(wěn)定的家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，以鞏固培訓(xùn)成果、培養(yǎng)專業(yè)人才，并為各類家長(zhǎng)學(xué)校等機(jī)構(gòu)推薦師資、教材、活動(dòng)等等。