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這就是今天和大家分享的主題：雙師課堂。

這應(yīng)該是今年國(guó)內(nèi)教培行業(yè)最火爆的發(fā)展模式，如同近年來(lái)“互聯(lián)網(wǎng) ”一詞的流行。雙師課堂將成為K12課外培訓(xùn)行業(yè)2017年最重要趨勢(shì)。在教育巨頭新東方、好未來(lái)的引領(lǐng)下，高思、凹凸、快樂(lè)學(xué)習(xí)等中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也紛紛涉足雙師課堂。這也是當(dāng)前業(yè)界一個(gè)熱點(diǎn)話題，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何打造雙師模式，以此提高市場(chǎng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力？

什么是雙師課堂？

雙師課堂在中小學(xué)課外培訓(xùn)領(lǐng)域中，實(shí)現(xiàn)了名師教學(xué)與助教輔導(dǎo)深度結(jié)合。雙師課堂由名師在一間教室現(xiàn)場(chǎng)直播，學(xué)生在另外一間或多間教室通過(guò)電視或投影設(shè)備同步聽(tīng)講和學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)生而言，雙師課堂指的是一名學(xué)生享受兩位老師的教學(xué)服務(wù)。一位老師是主講老師，具備較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（名師或資深教師），通過(guò)大屏幕遠(yuǎn)程直播授課，負(fù)責(zé)精準(zhǔn)高效地講授知識(shí)。另一位老師是輔導(dǎo)老師，在班內(nèi)負(fù)責(zé)維護(hù)課堂秩序、課中和課后全程陪伴學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并進(jìn)行答疑。雙師課堂的產(chǎn)業(yè)鏈為上游內(nèi)容提供方（包括部分擁有課程體系的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或部分名師）。

雙師課堂，是一種新興的教育 互聯(lián)網(wǎng)模式，目前多應(yīng)用于K12教育領(lǐng)域，通過(guò)名師在線授課和助教現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，將傳統(tǒng)的面對(duì)面線下教學(xué)，和現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)直播結(jié)合起來(lái)，充分共享名師資源，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。

雙師課堂結(jié)合了在線課程和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充和升級(jí)。在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，雙師模式將名師效應(yīng)最大化，無(wú)論是對(duì)于促進(jìn)教培行業(yè)的發(fā)展，還是提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)力，雙師課堂都是一個(gè)有益的嘗試。

其一，雙師課堂實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)與教育的跨界發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng) ”行動(dòng)計(jì)劃是我們國(guó)家近年來(lái)提倡的行業(yè)發(fā)展方向和模式。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，雙師課堂通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的雙向互動(dòng)直播視頻，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，將教育與網(wǎng)絡(luò)完美結(jié)合，可以讓學(xué)生跨越時(shí)空享受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的便捷和實(shí)用，大大提高了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，課堂教學(xué)也不再只是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。

其二，雙師課堂有效解決地區(qū)教育資源分布不對(duì)等的問(wèn)題。

當(dāng)前，內(nèi)陸邊遠(yuǎn)地區(qū)和三四線城市的教育資源相對(duì)還是比較貧乏，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育，突破地域限制，讓更多學(xué)生享受到名師教學(xué)和更優(yōu)質(zhì)的教育資源，有效解決師資分配不均的問(wèn)題。通過(guò)雙師課堂，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅能夠?yàn)楸拘Ｃ麕焺?chuàng)造更大的收益，而且能夠?qū)崿F(xiàn)向三、四線城市擴(kuò)張的需求。

其三，雙師課堂是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一次革新。

雙師課堂模式，除了名師在線直播教學(xué)，同時(shí)還有助理教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)和課后答疑，通過(guò)便利的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)作為輔助，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了師生的互動(dòng)交流，也很好彌補(bǔ)了純粹的在線教育缺乏現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感的缺陷，對(duì)于千篇一律的傳統(tǒng)教學(xué)模式簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)劃時(shí)代的革命。

其四，雙師課堂可以大幅節(jié)省培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資成本。

教培產(chǎn)品在擴(kuò)張的過(guò)程中，師資和教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化是最需要解決的問(wèn)題。通過(guò)雙師課堂，可以讓各個(gè)分校和其他地區(qū)的學(xué)員，同時(shí)分享到總部稀缺的名師資源。比之小班教學(xué)模式，雙師課堂大幅度節(jié)約了人力成本，實(shí)現(xiàn)了名師資源的最大化利用。

早在十年前，達(dá)內(nèi)教育就率先試水了雙師教學(xué)，解決當(dāng)時(shí)異地?cái)U(kuò)張遇到的師資瓶頸問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)。當(dāng)前達(dá)內(nèi)教育的遠(yuǎn)程同步直播課程，最多時(shí)有1000名學(xué)生在線聽(tīng)一位教師講課，師資成本的節(jié)省顯而易見(jiàn)。

其五，雙師課堂降低了教師離職后的學(xué)生流失率。

名師難復(fù)制，但名師易離職，這是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍面臨的問(wèn)題。雙師模式下，學(xué)生和主講名師只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)見(jiàn)面，名師對(duì)學(xué)生缺少粘性，就算名師辭職出走，也帶不走這些學(xué)生。而線下的輔導(dǎo)老師，因?yàn)槿鄙倜麕煹墓猸h(huán)，即使離職另起爐灶，也很難迅速站穩(wěn)腳跟并發(fā)展壯大。

當(dāng)然，雙師模式也并非完美無(wú)缺，因?yàn)殡p師課堂只是彌補(bǔ)了在線教育互動(dòng)不足的問(wèn)題。據(jù)《中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展藍(lán)皮書》調(diào)查指出，家長(zhǎng)對(duì)孩子參與在線教育的滿意度僅占43%左右，不到五成，家長(zhǎng)的認(rèn)可度才是雙師模式推廣的最大瓶頸

相關(guān)主管部門對(duì)于推行雙師模式的參與度，教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹探巧慕邮艹潭?，也是影響雙師模式發(fā)展的重要因素。此外，教師的選擇、設(shè)備的升級(jí)、學(xué)生的專注力、師生的互動(dòng)性，都將影響到雙師課堂的效果。

此前在2017中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)高峰論壇上，新東方、好未來(lái)和巨人教育等三巨頭不約而同地表示，2017年將大力發(fā)展雙師模式，并布局三四線城市教育擴(kuò)張版圖。

新東方、好未來(lái)憑借雙師模式實(shí)現(xiàn)其三、四線城市的布局與擴(kuò)張。比較而言，高思反倒是更深諳互聯(lián)網(wǎng)思維的共享邏輯，與巨人教育攜手合作，由高思提供課程內(nèi)容，巨人教育提供線下助教，兩者合作高端班課程，開(kāi)辟了一種嵌入式的共享共贏的雙師課堂模式。

新東方2017財(cái)年下半年，將選出10個(gè)已有教學(xué)點(diǎn)的城市進(jìn)行雙師課堂試點(diǎn);2018財(cái)年，新東方計(jì)劃在5-10個(gè)新城市，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)中心，并進(jìn)行雙師模式的運(yùn)營(yíng)。目前，新東方在湘潭、宜昌、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江等學(xué)校試水雙師課堂。

相比較而言，同是美股公司的好未來(lái)較早的布局了雙師模式，即采用“在線教育雙師”模式的海邊直播，只不過(guò)好未來(lái)在2013年上線的海邊直播并沒(méi)有線下實(shí)體教室，僅是純網(wǎng)絡(luò)在線直播。

相比較而言，同是美股公司的好未來(lái)較早的布局了雙師模式，即采用“在線教育雙師”模式的海邊直播，只不過(guò)好未來(lái)在2013年上線的海邊直播并沒(méi)有線下實(shí)體教室，僅是純網(wǎng)絡(luò)在線直播。

2017年Q4財(cái)報(bào)顯示，截至2017年2月28日，好未來(lái)凈收入3.163億美元，增幅80.7%;歸屬于好未來(lái)的凈利潤(rùn)3220萬(wàn)美元，增幅為196.3%。其中，學(xué)而思在線收入同比增長(zhǎng)131%(以美元計(jì)算)，在線課程占總收入的5.2%，而上年同期為4.1%。由此可以看出，目前好未來(lái)在線業(yè)務(wù)方面已經(jīng)獲得了可觀的業(yè)績(jī)。

據(jù)報(bào)告表明，截至去年12月，中國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)1.38億，年增長(zhǎng)率為25.0%。而據(jù)易觀國(guó)際之前發(fā)布的報(bào)告顯示，今年一季度，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)458.4億元，同比大幅上升64.9％。

據(jù)此預(yù)計(jì)，2017年市場(chǎng)規(guī)模將突破2800億元，互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)在未來(lái)三年內(nèi)仍將維持增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，發(fā)展?jié)摿薮?。這也是為什么教育界的巨鱷紛紛搶占線上教育市場(chǎng)的原因所在。據(jù)悉，好未來(lái)的雙師課堂的收入已經(jīng)突破2億，未來(lái)發(fā)展值得期待。?

像浙江、湖北、廣東等地，有的小學(xué)也已嘗試推廣雙師課堂教學(xué)模式，主要是應(yīng)用在外語(yǔ)教學(xué)方面，外籍教師通過(guò)在線同步直播向?qū)W生講課，本校教師則負(fù)責(zé)實(shí)時(shí)輔導(dǎo)答疑。這種新奇有趣的教學(xué)方式，一推出就受到了當(dāng)?shù)貛熒膹V泛歡迎。

目前，我國(guó)整體的互聯(lián)網(wǎng)教育，特別是中小學(xué)階段的線上教育，還處于發(fā)展的初級(jí)階段。隨著人口的增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)的普及，K12教育的推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)教育和雙師模式必將受到更多學(xué)生的喜愛(ài)，也將擁有更廣闊的市場(chǎng)。

成本低、耗時(shí)短、復(fù)制快是雙師模式的特點(diǎn)，也是其優(yōu)勢(shì)所在。有校長(zhǎng)表示，培養(yǎng)優(yōu)秀教師耗時(shí)長(zhǎng)，而培養(yǎng)雙師模式的助教成本，比傳統(tǒng)模式培養(yǎng)教師的成本最少低30%，100萬(wàn)元就能打造出一個(gè)高品質(zhì)的雙師校區(qū)。由此，有可能會(huì)有更多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)復(fù)制雙師模式，可以預(yù)見(jiàn)教培行業(yè)將迎來(lái)一場(chǎng)教學(xué)模式變革的風(fēng)暴。

雙師課堂作為一種線上線下結(jié)合的授課方式，主講名師可以利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生傳授知識(shí)，讓更多人共享名師資源；而輔助教師可以在課堂根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，提供針對(duì)性輔導(dǎo)和個(gè)性化服務(wù)。二者相得益彰，相互補(bǔ)充，是雙師教學(xué)不可缺少的核心因素。

雙師模式，顛覆了人們對(duì)教育的固有認(rèn)識(shí)，得到了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍認(rèn)可，對(duì)比單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，無(wú)疑是一次成功的創(chuàng)新與發(fā)展。

無(wú)可否認(rèn)，雙師模式確實(shí)讓人耳目一新，也給傳統(tǒng)教育的變革帶來(lái)了借鑒。無(wú)論是線下教育還是線上教育，都只是教育的一種渠道和方式，最重要的核心，就是抓住用戶的本質(zhì)需求，以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，這才是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的動(dòng)力所在。

對(duì)于培訓(xùn)培訓(xùn)而言，優(yōu)秀的授課教師固然重要，但教師的教學(xué)服務(wù)、教學(xué)管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性同樣關(guān)鍵。所以，不能只是一味強(qiáng)調(diào)名師效應(yīng)，還應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體情況和實(shí)際需要，據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)教學(xué)。

例如英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)行雙師教學(xué)的可行性更強(qiáng)，一名外籍教師加一名本土教師的配合，一個(gè)負(fù)責(zé)線上英文直播教學(xué)，一個(gè)負(fù)責(zé)課堂中文同步答疑，實(shí)行資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課程的組合與師資的搭配。

目前一二線城市的教育資源相對(duì)飽和甚至過(guò)剩，相比而言，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的三四線城市，其廣闊的培訓(xùn)市場(chǎng)前景更加令人向往。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可對(duì)三四線城市進(jìn)行重點(diǎn)布局，嘗試推行雙師教學(xué)模式，為搶占當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)創(chuàng)造有利條件。

像新東方、好未來(lái)、高思等教育巨頭已轉(zhuǎn)移發(fā)展戰(zhàn)略，紛紛布局一些三四線中小城市，推進(jìn)雙師模式試點(diǎn)教學(xué)。新東方更是在四川甘孜州進(jìn)行教育扶貧，通過(guò)雙師課堂的教學(xué)模式助力當(dāng)?shù)刂行W(xué)的發(fā)展。除幾大教育巨頭之外，培訓(xùn)行業(yè)開(kāi)展雙師教學(xué)的中小機(jī)構(gòu)也不少，廣州明師教育便是較早開(kāi)拓雙師市場(chǎng)的機(jī)構(gòu)之一，并已在廣東多地設(shè)置雙師課堂的試點(diǎn)課程。

在互聯(lián)網(wǎng) 的時(shí)代背景之下，雙師課堂具有鮮明的標(biāo)準(zhǔn)化、復(fù)制化、規(guī)模化的特點(diǎn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在其他地方開(kāi)展雙師課堂教學(xué)，可以通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化教研產(chǎn)品的輸出，只需復(fù)制固有的模式就行了，以此來(lái)達(dá)到快速發(fā)展擴(kuò)張的目的。

學(xué)而思能夠進(jìn)行規(guī)模擴(kuò)張的一個(gè)重要因素，就在于其實(shí)現(xiàn)了教學(xué)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化。有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使得其他校區(qū)可以輕易復(fù)制該模式，實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，更快發(fā)展壯大，無(wú)論是時(shí)間、人力還是成本方面都大幅節(jié)省了不少。

在行業(yè)內(nèi)，高思同樣十分注重內(nèi)容研發(fā)、教師培訓(xùn)等工作，逐步形成了自己特有的優(yōu)勢(shì)。去年8月，高思推出了線上的B2B的愛(ài)學(xué)習(xí)平臺(tái)，與全國(guó)各地的教育機(jī)構(gòu)共享研發(fā)成果，大力推進(jìn)雙師課堂教學(xué)。

一直致力于職業(yè)教育的達(dá)內(nèi)也開(kāi)始試水K12的雙師模式，其研發(fā)團(tuán)隊(duì)除了研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化的課件外，還研發(fā)一套與課程配套的類似于劇本的內(nèi)容。這套劇本甚至比標(biāo)準(zhǔn)化課程還要詳細(xì)。這個(gè)劇本會(huì)將老師講課的每一個(gè)細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)一步提高老師講課的模式和標(biāo)準(zhǔn)化。

不過(guò)對(duì)于一些中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化的教研產(chǎn)品顯然存在一定難度。如果做不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，那么可以想法提高教學(xué)質(zhì)量和提升服務(wù)品質(zhì)，這也是保障培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力的兩大因素。

雙師課堂中，名師的作用自不用多說(shuō)，如何聘請(qǐng)名師我們之前的文章也有提及，在此不再贅述。說(shuō)到主講名師和課堂助教的關(guān)系，看似是紅花與綠葉，其實(shí)是相輔相成，雖然主講名師的戲份更多，但是助教的關(guān)鍵作用也不能忽視，畢竟教育本身更注重言傳身教的體驗(yàn)。物色優(yōu)秀教師擔(dān)任助教，是做好雙師課堂教學(xué)的必要保證。

在雙師課堂模式下，助教將起到維持課堂紀(jì)律、在線課程點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)答疑、課后作業(yè)輔導(dǎo)的作用。如果缺少了助教的輔助教學(xué)，雙師課堂也就變?yōu)榧兇獾脑诰€教育了，其教學(xué)效果也將大打折扣。

?作為助教，要求有出色的協(xié)調(diào)能力，把握好課堂節(jié)奏，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。助教除了必須具備全面的專業(yè)知識(shí)，還要有熱情和責(zé)任心，懂得溝通技巧，在雙師教學(xué)過(guò)程中善于把控現(xiàn)場(chǎng)氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，注意增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)參與，讓雙師模式的教學(xué)效果最大化。

從另一方面來(lái)說(shuō)，助教也相當(dāng)于雙師課堂的班主任，對(duì)于教學(xué)效果起到一種監(jiān)督與保障作用。在一定程度上，助教可以“無(wú)視”主講名師，因?yàn)樵诮淌椰F(xiàn)場(chǎng)，助教才是活生生的有存在感的教師，其主要職能就是做好實(shí)時(shí)答疑和作業(yè)輔導(dǎo)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

在實(shí)際操作中，應(yīng)注意留給助教一定的課堂時(shí)間，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。如果一節(jié)雙師課程是一個(gè)小時(shí)的，建議有二十分鐘留給助教，對(duì)直播課程進(jìn)行回顧和點(diǎn)評(píng)，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行釋疑和解答。學(xué)生在直播學(xué)習(xí)過(guò)程中，有問(wèn)題可先記錄下來(lái)，然后在直播課程結(jié)束后進(jìn)行提問(wèn)。

助教的選擇，關(guān)系到雙師課堂的教學(xué)效果，不能敷衍了事，必須選擇教學(xué)能力出色、綜合素質(zhì)良好的校內(nèi)教師擔(dān)任，以確保雙師模式的順利推進(jìn)和效益最大化。

雙師課堂教學(xué)模式，除了傳統(tǒng)的教師“站臺(tái)”形式，最重要的一點(diǎn)，就是利用多媒體設(shè)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行授課，讓學(xué)員同步分享到寶貴的名師資源，并且可以進(jìn)行雙向實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流。如果沒(méi)有完善配套的多媒體設(shè)備，所謂巧婦難為無(wú)米之炊，又如何去打造雙師模式呢？

做好雙師課堂，必須配備有精良的多媒體設(shè)備，比如大屏幕、投影儀、同步應(yīng)答器、視音互動(dòng)系統(tǒng)等，這些都是用于網(wǎng)絡(luò)直播和線上教育不可缺少的教學(xué)設(shè)備，具體的規(guī)格和配置可根據(jù)自身要求和定位來(lái)選購(gòu)。

像新東方、好未來(lái)、高思的雙師課堂模式，依托先進(jìn)的多媒體設(shè)備與最新的視頻傳輸技術(shù)，雙師課堂與線下課堂相似度達(dá)到80%至90％，學(xué)生的課堂體驗(yàn)更佳，現(xiàn)場(chǎng)授課感更強(qiáng)，高清、互動(dòng)的教學(xué)形式能夠得到學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)可。

此外，必須選擇技術(shù)過(guò)硬、服務(wù)優(yōu)良的直播平臺(tái)服務(wù)商，比如國(guó)內(nèi)知名的YY直播、花椒直播等就是很不錯(cuò)的直播平臺(tái)，借助其技術(shù)、系統(tǒng)、平臺(tái)等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)，有利于提高線上直播授課的質(zhì)量和效果。

同時(shí)，助教和其他教師必須掌握基本的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體應(yīng)用技術(shù)，避免授課中間出現(xiàn)脫節(jié)，以保障雙師教學(xué)的順利進(jìn)行。