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在培訓領域，仔細分析一下，不難發(fā)現(xiàn)，但凡做不大的培訓機構，都有著很多共同的原因。

而首當其沖的一個原因就是校長自身存在問題，根據(jù)相關資料了解，大凡做不大的培訓機構其校長自身都存在以下問題。

有不少培訓機構的創(chuàng)始人除了辦學校，另外還有一份正職，也許是老師，也許是公務員，又也許是銀行職員，兩者都難以舍棄。

辦學校其實是一件頗耗精力的事情，兼職創(chuàng)業(yè)的校長又想兼顧好自己難以舍棄的工作，又希望創(chuàng)辦的學校發(fā)展壯大，世上哪有兩頭甜的甘蔗呢？

所以這樣的培訓機構，一般都是運氣好的能掙點外快，但是想要做大比較困難。運氣差的那就只能是一直賠錢了。

很多教培機構的創(chuàng)始人其實大多都是老師出身，在機構剛創(chuàng)立的時候，因為缺老師，所以一般都會兼職學校的運營管理和教學任務。但是這樣的兼職教學一定得是短期的。

如果長期兼顧教學，那么請問校長們，你們把老師的工作都給兼顧了，老師們要做什么？

所以建議校長盡量將工作側(cè)重在運營管理上，教學任務交給老師就好，這樣既可以培養(yǎng)老師的教學水平也可以提升老師的積極性。

作為校長不要吝于去培養(yǎng)老師，擔心老師培養(yǎng)起來后會離開你的培訓機構還會帶走學生，其實校長們只要把學校辦好，讓老師們看到學校的發(fā)展前景，老師們是不會輕易離開一個利于自己發(fā)展的平臺的。

中小培訓機構的戰(zhàn)略方向基本是由校長決定的。而問題的焦點在于，很多創(chuàng)始人在創(chuàng)立培訓機構的時候，并沒有認真思考過培訓機構的未來，大多只是考慮眼前賺不賺錢。

其實，一個培訓機構短期內(nèi)盈利是容易做到的，難的是如何能夠長線經(jīng)營。市場變化是迅速的，如果不能夠長遠打算，遲早會被擠出市場。

所以，校長對于培訓機構的經(jīng)營目標、戰(zhàn)略構想和實現(xiàn)的資源條件等方面應該有全方位的規(guī)劃。

培訓機構要想獲得規(guī)模上的拓展，校長一定需要明確自己的經(jīng)營的目標，深入的分析自己在一個行業(yè)中的位置，以及未來怎樣能夠保證培訓機構長久經(jīng)營，這是贏得競爭的保證，也長足發(fā)展的關鍵。

有句話說“麻雀雖小，五臟俱全”，落實到培訓機構管理的實踐中，指的是不管多小的培訓機構，一個相對完整的組織結構也是需要的。

培訓機構有一個好的組織框架，就可以通過設立相應的標準來配備每個崗位上的人才，使人盡其才。

然而目前的現(xiàn)狀是很多培訓機構的員工崗位設置全憑校長的興趣，這樣崗位設置一旦出現(xiàn)人員流失，崗位也會跟著消失。

崗位消失的最終結果就是導致培訓機構不能使所有的系統(tǒng)靈活的運轉(zhuǎn)，因此培訓機構會非常被動。

而培訓機構向來又是人員流動較大的機構，頻繁的人員流動會造成頻繁的崗位流失，所以培訓機構總建立不了完整的運轉(zhuǎn)體系，總也做不起來。

培訓機構發(fā)展到一定的程度，校長就不可能什么事都親歷親為、大小事務全部攬在自己手里，這時培訓機構就需要授予下面的人員一定的決策權。

把部分權利下放到教學總監(jiān)、運營總監(jiān)的身上，這樣既可以讓中層員工感到自己受公司重視，也能讓中層員工幫助承擔學校運營管理上的工作。

但是對于權力的下放，不少培訓機構還是做不到，大多數(shù)是校長不完全放心將工作教給下面部門的員工去負責，這樣導致的結果是學校管理運營全靠校長，校長不在，學校的很多工作都會阻滯，學校發(fā)展也會阻滯。

所以培訓機構要健康發(fā)展，校長“放權”是一個大的趨勢。