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特朗普打敗希拉里，成為美國第45任總統(tǒng)。還意味著2016年度最熱門美劇，終于完結(jié)。

作為最主要的現(xiàn)代信息載體，互聯(lián)網(wǎng)在其中扮演了格外重要的角色。無論是形象打造（自我吹噓）還是輿論爭奪（攻擊對手），希拉里女士與特朗普?自戀先生都絕不會放棄這塊陣地。

要知道這已經(jīng)是一個“等下要進產(chǎn)房，趕快發(fā)個朋友圈”的年代了。

報紙、電視臺、廣播這些傳統(tǒng)媒體，在輿論氛圍、宣傳戰(zhàn)等方面，被互聯(lián)網(wǎng)打得潰不成軍。一個信息的誕生、傳播，最重要的是速度。

互聯(lián)網(wǎng)高居信息時代傳播渠道食物鏈的頂端，無聲無息又無孔不入地影響了你身邊能接觸得到的所有資訊。控制互聯(lián)網(wǎng)，就能間接改變?nèi)藗兊乃枷?，而改變了人們的思想，就能直接影響選票結(jié)果。所以這次美國大選，也可以稱為是一場互聯(lián)網(wǎng)大戰(zhàn)。

兩大政治黨派如何利用大數(shù)據(jù)分析來幫助他們做出決定并且嘗試領先競爭對手，是今年的總統(tǒng)大選的主要情節(jié)之一。但你們可能沒有意識到的是，大數(shù)據(jù)在決定選票變化上已經(jīng)變得多么普遍。

兩個在行業(yè)內(nèi)領先的數(shù)據(jù)分析公司利用大數(shù)據(jù)分析幫助他們支持的政黨來取得勝利。由于新數(shù)據(jù)來源的結(jié)合，先進分析的大眾化，可接受的大規(guī)模計算能力增長，2016年的政治運動盡情享受數(shù)據(jù)分析帶來的便利，放到過去來看，這是極其不可能的。從全國性的政治運動到州內(nèi)和當?shù)氐恼胃偁?，大?shù)據(jù)分析正在國家政治上留下很大印記。

與所有新鮮事物一樣，大數(shù)據(jù)是一個尚未被明確定義的概念。它如此年輕，以至于最時髦的大學還沒來得及趕上開設這門專業(yè)，最時髦的專家也還未能讓自己的理論一統(tǒng)江湖。所有對它進行研究的人都還在感悟，大數(shù)據(jù)究竟與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)有怎樣的區(qū)別。教育領域的大數(shù)據(jù)挖掘，仍然是一片未開墾，未有先來者制定規(guī)則的處女地。

數(shù)據(jù)量與分析手段也必然走向鳥槍換炮。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)中，一個學生讀完9年制義務教育產(chǎn)生的可供分析的量化數(shù)據(jù)基本不會超過10kb。而大數(shù)據(jù)的分析則完全是另一種層面的技術。

在教育領域中，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出以下區(qū)別：

1、傳統(tǒng)數(shù)據(jù)詮釋宏觀、整體的教育狀況，用于影響教育政策決策；大數(shù)據(jù)可以分析微觀、個體的學生與課堂狀況，用于調(diào)整教育行為與實現(xiàn)個性化教育。

2、傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘方式，采集方法，內(nèi)容分類，采信標準等都已存在既有規(guī)則，方法論完整；大數(shù)據(jù)挖掘為新鮮事物，還沒有形成清晰的方法、路徑、以及評判標準。

3、傳統(tǒng)數(shù)據(jù)來源于階段性的，針對性的評估，其采樣過程可能有系統(tǒng)誤差；大數(shù)據(jù)來源于過程性的，即時性的行為與現(xiàn)象記錄，第三方、技術型的觀察采樣的方式誤差較小。

4、傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析所需要的人才、專業(yè)技能以及設施設備都較為普通，易獲得；大數(shù)據(jù)挖掘需要的人才，專業(yè)技能以及設施設備要求較高，并且從業(yè)者需要有創(chuàng)新意識與挖掘數(shù)據(jù)的靈感而不是按部就班者，這樣的人才十分稀缺。

如果傳統(tǒng)教育的課程模式不革新，課堂形態(tài)不脫胎換骨，教師角色與意識不蛻變，那么學校的存在就只有對現(xiàn)代化學習資源匱乏的學生才有意義；而對于能夠自主獲得更適宜學習資源的學生來說，去學?？赡苤皇菫榱送瓿梢豁椛鐣巧x予的義務，甚至談不上必要性，也就更談不上愉快的體驗或興趣的驅(qū)使了。

大數(shù)據(jù)的研究可以幫助教育研究者重新審視學生的需求，通過高新的技術以及細致的分析找到怎樣的課程、課堂、教師是能夠吸引學生的。但問題在于，社會發(fā)展給予教育研究者的時間窗口并不寬裕，因為有太多人同樣在試圖通過大數(shù)據(jù)挖掘設法瓜分學生們有限的精力與注意力。而且從某種程度上，他們做得遠比教育研究者更有動力與誠意。

即使教育研究者愿意放下身段，通過大數(shù)據(jù)的幫助來悉心研究學生的需求與個性。但是人才的匱乏也是非常不利的一點因素——相比于商業(yè)環(huán)境下對研究實效的追逐，教育研究的緩慢與空洞顯得相形見絀。在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)紛紛拋出“首席數(shù)據(jù)官”的頭銜，向各種數(shù)據(jù)科學狂人拋出橄欖枝，并且在風險投資的鼓舞下，動輒以百萬年薪進行延聘時，大數(shù)據(jù)研究的前沿陣地必然仍是在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中最轟轟烈烈地開戰(zhàn)。

分析形勢后的姿態(tài)，以及投入的力度與強度，或許是教育領域在進入大數(shù)據(jù)研究時最先需要充分考慮的兩個先決條件。

如今，迅速普及的互聯(lián)網(wǎng)與移動互聯(lián)網(wǎng)悄然為記錄人的行為數(shù)據(jù)提供了最為便利、持久的載體。手機，iPad等貼近人的終端無時不刻不在記錄關于人的點點滴滴思考、決策與行為。

最最重要的是，在這些強大的數(shù)據(jù)收集終端面前，人們沒有掩飾的意圖，人們完整地呈現(xiàn)著自己的各種經(jīng)歷，人們不厭其煩一遍又一遍重復著他們不愿在實驗情境下表現(xiàn)出來的行為，從而創(chuàng)造著海量的數(shù)據(jù)——傳統(tǒng)數(shù)據(jù)研究無法做到的事，傳統(tǒng)研究范式苦苦糾結(jié)的許多難點，都在大數(shù)據(jù)到來的那一剎那遁于無形。

大數(shù)據(jù)的到來，讓所有社會科學領域能夠藉由前沿技術的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個體，讓跟蹤每一個人的數(shù)據(jù)成為了可能，從而讓研究“人性”成為了可能。而對于教育研究者來說，我們比任何時候都更接近發(fā)現(xiàn)真正的學生。

市場經(jīng)濟的發(fā)展為教育機構的創(chuàng)立和生存創(chuàng)造了不少機會，盡管如此，國內(nèi)很多教育機構在大數(shù)據(jù)時代的浪潮下依然還在步履蹣跚，處于稍不留神就會灰飛煙滅的情形。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的很迅速，教育機構應該利用大數(shù)據(jù)來更新教學模式，發(fā)揚教育人文關懷，時刻清楚我們能夠為家長帶來什么，給學生帶來什么，找到他們的需求。因為現(xiàn)在家長的需求已經(jīng)在變遷，如果你無法快速掌握家長學生的需求，就很可能變成第二個諾基亞或者第二個柯達。

順應大數(shù)據(jù)時代背景，BOSS校長應運而生。BOSS校長利用大數(shù)據(jù)分析透視培訓機構生源、學員、資金等離散數(shù)據(jù)的內(nèi)在聯(lián)系性和規(guī)律性，便捷連接任一學生在平臺上的整個交互流程，實現(xiàn)數(shù)據(jù)化的支撐，讓學校運營管理更高效！

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