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　　如何妥善管理培訓機構日常事務，說法不一，有說“強化管理”的，有說重點應該放在“理”字上的。然而，培訓機構管理軟件——學邦教務管理系統(tǒng)認為：當校長管理機構，重要的不是管，而是應該把功夫花在“理”字上。善“理”才是機構管理的最高境界。

　　那么如何去理順培訓機構的各種關系呢?我們從以下幾點來闡述：

　　理情緒

　　教育不同于別的行業(yè)，它是個“良心活”。任何“擠、壓、逼”的辦法都起不到好效果，甚至于會走向反面。因此，洞察教師的情緒，實行情感管理是機構管理的關鍵，是凝集人心的重要前提，是機構執(zhí)行制度的基礎，是開發(fā)教師潛能的根本。實現(xiàn)情感管理的核心就是民主治校，實施的原則就是“得人心，暖人心，穩(wěn)人心”。

　　在“情”字上下功夫，全心全意為師生員工辦實事，辦好事。當教師發(fā)自內(nèi)心的感受到機構是我家，家興我興，家衰我衰時，那么教師熱愛機構，關心機構，為機構獻智獻身的情感潛力就會自覺地迸發(fā)出來，那么機構的管理就會進入一種“自由王國”的境界。

　　理頭緒

　　機構工作千頭萬緒，有教育教學方面的，有安全衛(wèi)生方面的，有思想政治宣傳方面的，有經(jīng)濟分配方面的，有人事安排方面的，還要接受上級各部門的臨時性任務等。如果校長樣樣管，頭頭抓，校長就成了“社會事務長”。這就需要校長們將眾多的工作分出主次輕重緩急，瞄準一根弦–以一發(fā)而帶動全身。

　　其實，校長的主戰(zhàn)場在機構，主要精力應該放在教育教學管理上。在治校思路上既要突出短期目標，又要體現(xiàn)中期規(guī)劃，更要凸顯長期的愿景藍圖，而且無論哪一類目標，都要找到機構發(fā)展的新的切入點。同時還一定要與當?shù)乩习傩諏逃男枨笠约皣覍C構發(fā)展的要求相結合。切不可紙上談兵，不切實際，做吃力不討好的事情。

　　理層序

　　機構管理總存在個先后總分關系，校長只要拿出思想，把握方向和原則，大膽的使用中下層干部，相信班主任和老師，讓他們根據(jù)機構的發(fā)展思路去獨立自主的開展工作。校長切忌事無巨細，樣樣握在手，使管理的關系錯亂，或者什么事都拋手不管，當甩手校長。

　　理秩序

　　管理的關鍵環(huán)節(jié)在執(zhí)行，執(zhí)行順暢不順暢，存在著秩序問題，如果執(zhí)行環(huán)節(jié)出現(xiàn)疲軟，再清晰先進的理念，再科學的管理決策終將化為烏有?？梢?，對于校長來講，在日常管理過程中，一定要有一種意識-慎重決策。但經(jīng)過民主決議的事一定要做下去，切不可一遇到阻力就立即放棄。要充分凸顯管理者的毅力和決心，讓廣大教職工真切的感受到你是一位值得信賴和依靠的校長。當然，這并不意味著機構的管理決不能修正。倘若條件變化了，我們也應當適時的進行調(diào)整，體現(xiàn)出機構決策的靈活性和發(fā)展性。

　　這就要求機構管理者的管理行為要有理性，既要體現(xiàn)“以人為本”的理念，把廣大教職工的積極性和主動性調(diào)動起來，又要講究原則性和科學性，使機構管理決策得到落實，從而實現(xiàn)機構管理的秩序化、最優(yōu)化，不斷提高辦學水平。特別要克服的是那種“只要進不要出”或“只要出不要進”的決策現(xiàn)象。

　　理“心緒”

　　這里所說的心緒，就是指校長自己要有良好的心態(tài)。機構管理的口號是力求“合理化”。所謂“合理化”就是通過內(nèi)心的反躬自省，修正錯誤，糾正偏差，從而不斷地提高自身行為的準確性和科學性。眾所周知，校長是人不是神，不可能沒有錯誤，機構的決策也不是永遠正確的。

　　以校長為首的機構領導班子所作出的決策有可能存在這樣或那樣的問題和偏差，也就肯定會有不盡完善的地方，特別是在執(zhí)行決策的過程中，還可能出現(xiàn)管理的方式方法方面的問題，這就需要我們在執(zhí)行決策之后，要仔細思索，認真總結，對決策本身和決策執(zhí)行過程中科學有效的部分應予以充分的肯定，以鼓勵廣大教職工的斗志，同時對決策不合理的部分以及決策過程中出現(xiàn)的問題，我們也要實事求是的予以承認，敢于承擔責任，并及時的提出科學有效地解決辦法，確實不能解決的要及時的做好解釋工作，請求教職工諒解。

　　學邦培訓機構管理系統(tǒng)將幫您輕松完成招生、學員、教學、財務、統(tǒng)計分析等全方位的管理，系統(tǒng)規(guī)范地幫您監(jiān)控機構各部分的工作表現(xiàn)，提高招生業(yè)績、提升管理效率、優(yōu)化機構盈利、完善服務體系，為您機構的發(fā)展保駕護航。