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　　少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校一定程度上彌補(bǔ)了公立學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)上的不足，滿足學(xué)生們不同層次的需求，備受學(xué)生家長(zhǎng)的青睞。那么，培訓(xùn)學(xué)校都在哪些方面彌補(bǔ)了公立學(xué)校的不足呢?讓我們一起來看看吧。

　　教學(xué)環(huán)境

　　教學(xué)環(huán)境是由多種不同要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，包含影響學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的諸多條件，包括班級(jí)規(guī)模、座位模式、班級(jí)氣氛、師生關(guān)系等，分作物理環(huán)境和心理環(huán)境兩大類。公立學(xué)校里學(xué)生每天接觸相對(duì)固定的設(shè)施環(huán)境、課程模式和熟悉的教師與同學(xué)。一部分優(yōu)秀的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)環(huán)境方面體現(xiàn)了明顯優(yōu)勢(shì)，由于課程、教師相對(duì)單一，排除升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力，他們提供給學(xué)生們舒適的教學(xué)場(chǎng)所、便利而豐富的教學(xué)用具、多元化的教學(xué)資源、先進(jìn)的教學(xué)手段、輕松的課堂氛圍、平等的師生關(guān)系、以及標(biāo)準(zhǔn)化的課程體驗(yàn)。

　　語(yǔ)言教學(xué)過程中，語(yǔ)言環(huán)境格外重要。大部分的公立學(xué)校由于師資配備、學(xué)生理解程度有限而多采取用母語(yǔ)教外語(yǔ)的方式，但這種方式使少兒在理解和運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)，都先介入漢語(yǔ)，往往要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，孩子在聽、說、讀英語(yǔ)時(shí)就較難跟上正常的語(yǔ)速，以至影響其英語(yǔ)理解及運(yùn)用水平的提高。同時(shí)多使用故事、歌曲和短劇等語(yǔ)言形式，使孩子在可理解的和具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境中接觸和學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言，并在更深層次的潛意識(shí)中逐步消化理解其結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，進(jìn)而潛移默化的全面掌握并靈活運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教材使用

　　公立小學(xué)英語(yǔ)教材是依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，為適齡學(xué)生量身定做，具有一定的權(quán)威性。公立學(xué)校教材考慮到國(guó)家課程、地方課程和校本課程的差異，考慮到要給學(xué)校、教師和學(xué)生開發(fā)課程資源、拓展學(xué)用渠道留下足夠的空間，因此教材內(nèi)容相對(duì)不飽和。而部分地區(qū)由于受到師資、設(shè)備等條件的限制，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量明顯滯后。

　　因此，出現(xiàn)了這類教材針對(duì)的范圍相對(duì)狹隘，較難適應(yīng)不同程度學(xué)生，有的學(xué)生吃不了，有的學(xué)生卻吃不飽的情況。一部分的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校以小學(xué)英語(yǔ)教材為主線開展教學(xué)，目的是與其接軌，提供補(bǔ)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和提高他們的英語(yǔ)水平。另有一部分英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的教材選擇則趨于多元化，有針對(duì)性地展開教學(xué)，提供系統(tǒng)的知識(shí)和多樣化的信息，兼顧教材的趣味性、時(shí)代感和語(yǔ)言技能訓(xùn)練的全面性。

　　這樣的教材能夠彌補(bǔ)小學(xué)英語(yǔ)教材的不足，且與其配套的教學(xué)也能兼顧學(xué)生們的多重需求，從而在英語(yǔ)培訓(xùn)的市場(chǎng)中百經(jīng)考驗(yàn)穩(wěn)占一席之地。

　　教學(xué)成效

　　教學(xué)成效是辦學(xué)的立足之本。就公立學(xué)校和培訓(xùn)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)管理模式、學(xué)制、規(guī)模和教學(xué)形式而言，兩類教學(xué)的目標(biāo)存在一定的差異，二者的教學(xué)成效也不一樣。

　　在教授少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)盡可能為少兒提供必要的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)少兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，大部分的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的小班教學(xué)、以學(xué)生為主體的授課模式有著很大的優(yōu)勢(shì)。在課堂上，每個(gè)孩子都要參與課堂表達(dá)，這樣的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)，是十分寶貴的。學(xué)生在培訓(xùn)學(xué)校的小班課堂上能夠獲得更多的機(jī)會(huì)操練英語(yǔ)，能夠更清楚的聽清老師的發(fā)音，老師也能更明確的關(guān)注每個(gè)學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)，能充分注意到學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異，并給予更細(xì)致的針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和規(guī)劃建議。

　　隨著社會(huì)對(duì)能力教育的認(rèn)知和需求的提升，各類學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的國(guó)際英語(yǔ)水平考試的認(rèn)可程度日趨增強(qiáng)，同時(shí)，各項(xiàng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化考試已成為眾多優(yōu)質(zhì)公立學(xué)校檢驗(yàn)教學(xué)成績(jī)和識(shí)別優(yōu)秀學(xué)生的重要參考。