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　　當(dāng)文化教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)學(xué)員外流的狀況時(shí)，通常都是怎么回事導(dǎo)致的呢?教務(wù)管理工作人員該怎樣剖析呢?依靠學(xué)邦boss校領(lǐng)導(dǎo)
文化教育機(jī)構(gòu)招收管理方法手機(jī)軟件，從招收營銷推廣剛開始，到意愿學(xué)員跟蹤，在到學(xué)員休學(xué)，全部案件線索清晰記述，便捷校領(lǐng)導(dǎo)做出恰當(dāng)剖析。僅有把學(xué)員外流根本原因及時(shí)，才可以對(duì)癥治療，得出解決方法。

　　緣故一、招收管理方法

　　機(jī)構(gòu)現(xiàn)階段處在增長期，要想擴(kuò)大招生招生數(shù)，卻找不著適合的方式。以往傳單派發(fā)，線下推廣的方式愈來愈難干了。市場競爭壓力太大，招收成本增加。一個(gè)學(xué)生招進(jìn)來要花很多錢，招收艱難，成本增加，漸漸地變成機(jī)構(gòu)不可企及的磚墻。哪個(gè)一揮手學(xué)生就來的時(shí)代，早已漸漸地漸行漸遠(yuǎn)。

　　緣故二、學(xué)員維護(hù)保養(yǎng)

　　機(jī)構(gòu)學(xué)員過多，難以維護(hù)保養(yǎng)及時(shí)，學(xué)生流動(dòng)率持續(xù)上升。針對(duì)一個(gè)學(xué)員多，課程內(nèi)容多，班集體多的培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)來講，老師和技術(shù)人員考慮周全，無法高效率維護(hù)保養(yǎng)每一位學(xué)生是很“一切正?！钡氖聝骸ｉL期以往，學(xué)生無法得到高度重視而考試成績下降，導(dǎo)致的學(xué)生外流無可避免。而機(jī)構(gòu)沒有辦法再資金投入大量人力資源，資金。

　　緣故三、學(xué)生課時(shí)費(fèi)

　　學(xué)生授課不統(tǒng)一，大家手動(dòng)式考勤系統(tǒng)，學(xué)生課時(shí)費(fèi)測算易錯(cuò)誤。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)信息顯示信息，近一半的培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)依然應(yīng)用Excle表格和手工制作做賬原本備案、測算學(xué)生的課時(shí)費(fèi)用。

　　殊不知應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種各樣“情況”——晚到，休假，轉(zhuǎn)班，退課，續(xù)課等，表格做賬不但高效率不高，并且常常錯(cuò)誤，讓機(jī)構(gòu)和父母煩惱不己。尤其是藝術(shù)學(xué)校的課程內(nèi)容類型許多，學(xué)生班級(jí)班集體不統(tǒng)一，教師不一樣課的課時(shí)費(fèi)也不一樣，時(shí)間久了，就把一些帳務(wù)計(jì)算錯(cuò)誤了。

　　緣故四、教師考核規(guī)范

　　教師考核規(guī)范不確立，沒有數(shù)字化的指標(biāo)值，無法點(diǎn)評(píng)老師的好壞。一直以來，許多機(jī)構(gòu)把高品質(zhì)的老師看作自身的競爭優(yōu)勢，憑著高品質(zhì)的教科研團(tuán)隊(duì)，在猛烈的領(lǐng)域市場競爭中沖出一片瀚海。

　　而客觀事實(shí)是，許多機(jī)構(gòu)針對(duì)高品質(zhì)老師，并沒有確立的界定和定義規(guī)范。上的課多，學(xué)生考試成績發(fā)展顯著，父母學(xué)生給與五星好評(píng)是大家現(xiàn)階段對(duì)高品質(zhì)老師的點(diǎn)評(píng)規(guī)范。絕大多數(shù)機(jī)構(gòu)所選用的這類考核指標(biāo)，無法數(shù)字化和客觀化，非常容易受主觀性危害，人為因素壓根無法把控。