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在機構(gòu)運營中，我們推薦一個課程產(chǎn)品，通常要遵循一定的步驟。我總結(jié)了以下幾個步驟來實現(xiàn)課程的推進流程監(jiān)控：
 
開班第一課；電話回訪；插班制度；不定時抽查；滿意度調(diào)查；家長懇談會；結(jié)課家長會；老生召回。接下來，我們大體梳理一下這個流程。
 

1. 開班第一課

 
課前溫馨電話：學(xué)生報名之后，由該班主任課教師逐一給學(xué)生打電話，溝通基本情況。
學(xué)生情況一覽表：內(nèi)容包括姓名、學(xué)校、年紀、生日；學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主性、性格特點；學(xué)情、考試分數(shù)、以往培訓(xùn)班學(xué)習(xí)經(jīng)歷；家庭情況、父母職業(yè)及哪位家長具體負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
 
學(xué)生情況梳理：將學(xué)生情況熟記于心，打印學(xué)生名片。

本學(xué)本學(xué)期課程介紹：本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、知識點以及對應(yīng)的考點；教研組統(tǒng)一審核，學(xué)校統(tǒng)一版本，人手一份。
 
本學(xué)期教學(xué)計劃：本學(xué)期授課計劃，分解教學(xué)目標，具體到每月、每周、每次課的安排。同樣，由教研組統(tǒng)一審核，學(xué)校統(tǒng)一版本，人手一份。
 
學(xué)生的行為規(guī)范和要求：將請假制度、補課制度、作業(yè)提交、課堂要求等，打印出來，人手一份。
 
家長配合的工作：包括請假、作業(yè)簽字、參加家長會、與老師之間的溝通。
 
物資儲備：檔案袋4個，包括本學(xué)期課程介紹、教學(xué)計劃、行為規(guī)范和家長配合。
第一次課的邀請：包括前臺的服務(wù)、教室環(huán)境的打造等都應(yīng)該在課前準備好。
 

（2）上課課中實施五步曲
 
教師迎接家長：學(xué)生授課老師至少要提前15分鐘到達教室。
 
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致歡迎詞：講辦學(xué)理念，介紹上課老師。

老師課前溝通：對于本學(xué)期的課程介紹，教學(xué)計劃，行為規(guī)范，家長需要配合的工作等四項內(nèi)容的講解。

資料回收及存檔：請家長簽字，回收并存放相應(yīng)檔案袋。

別開生面第一課：做好課堂難易度，趣味性及參與度的把握。
 
（3）課后落實兩個動作

課后回訪動作：第一次課程聽后感，學(xué)生對課程及老師的評價，家長的評價、意見及建議等。

學(xué)生情況記錄及統(tǒng)籌劃分：主要劃分為續(xù)班榜樣人群、主體人群和重點關(guān)注人群。
 
（4）監(jiān)控

推門聽課：負責(zé)人隨時可以推門聽課，每班15分鐘左右?？梢躁P(guān)注：教學(xué)進度、課堂氣氛、班級監(jiān)控；老師和教學(xué)負責(zé)人雙方確認簽字。

分批次抽查：課程進行到1/3的時候要進行分批次抽查，統(tǒng)一公示及制定后續(xù)改進方案。
 
隨機電話回訪：關(guān)注點是學(xué)生對老師的評價，包括喜歡與否、學(xué)生的成績是否提高；家長對老師的評價，包括是否有責(zé)任心以及是否滿意。
 

1. 結(jié)班家長會

 
家長會邀請函：提前一周邀請，共同見證學(xué)生們一學(xué)期的成長和進步。話術(shù)很重要，家長的到場率很重要，家長和學(xué)生要共同參與。
 
教室環(huán)境，家長坐在學(xué)生旁邊，教室內(nèi)設(shè)有學(xué)生優(yōu)秀作品展示。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)回顧：開班時的課程介紹及教學(xué)計劃要放在書桌上。

家長需要配合的工作：請假、作業(yè)簽字、家長會的參與狀況、與老師之間的配合等等。

考試成績總評：最高分、最低分、平均分、試題出題思路和難易程度。
 
單個學(xué)生分析：總分得分、得分率、平均得分率、考試的問題、針對性建議（下一期課）。

出勤匯總：本學(xué)期全班同學(xué)出勤表現(xiàn)，以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)。

頒獎典禮：可設(shè)立學(xué)霸獎、進步獎、出勤獎、作業(yè)獎、發(fā)言獎，各項比例不高于全班人數(shù)的20%。
 
教師專題分享：包括家庭教育和學(xué)習(xí)方法等。

下學(xué)期課程介紹。

下學(xué)期教學(xué)計劃。

目標制定：家長學(xué)生溝通，確定下學(xué)期目標，簽字確認。

資料回收：內(nèi)容簽字，放入檔案袋。

續(xù)費報名。

全班老師和學(xué)生合影，并轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，形成傳播和續(xù)轉(zhuǎn)介紹，有一套標準模板。
 
當然，在推出課程產(chǎn)品之前，我們需要對課程體系不斷地設(shè)計、打磨和完善。
 
課程設(shè)計是指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系機構(gòu)整體的編制，也包括具體課程的編制。
 
課程設(shè)計首先要有課程計劃，依據(jù)培訓(xùn)科目、教學(xué)順序、年月周和課時計劃等對整體進行規(guī)劃！

▲ 組織常用的課程設(shè)計模型
 
1.ISD模型
 
ISD( Instructional System Design)模型,即教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計,是以傳播理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論為基礎(chǔ),運用系統(tǒng)理論的觀點和知識分析教學(xué)中問題和需求并從中找出最佳答案的一種理論和方法。
 
(1)分析
對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征的分析
 
(2)設(shè)計
對學(xué)習(xí)資源,學(xué)習(xí)情景,認知工具,自主學(xué)習(xí)策略、管理與服務(wù)進行設(shè)計。
 
(3)開發(fā)
根據(jù)設(shè)計內(nèi)容進行課程開發(fā)。
 
(4)實施
根據(jù)課程開發(fā)的成果實施培訓(xùn)。
 
(5)評估
對開發(fā)的課程評估并形成評估報告。
 
2.HPT模型
 
HPT (Human Performance Technology)，即績效技術(shù)模型,它通過確定績效差距、采取有效益和效率的干預(yù)措施,獲得所希望的人員績效。該模型強調(diào)對低成本、高效益和高效率的解決問題的方法選擇。

3.CBET模型
 
CBET模型( Competency Based Education and Training Model),即能力本位教育培訓(xùn)模式,起始于技術(shù)工人的職業(yè)培訓(xùn),基于職業(yè)崗位而開發(fā),明確模式的教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)目標和評價標準。
 
能力可以是動機、特性、技能、人的自我形象、社會角色的 一個方面或所使用的知識整體。所以，能力是履行職務(wù)所需的素質(zhì)準備，通過培訓(xùn)，可以使人的潛能轉(zhuǎn)化為能力。
  
CBET是以某一工作崗位所需的能力作為開發(fā)課程的標準,并將學(xué)習(xí)者獲得相關(guān)能力作為培訓(xùn)的宗旨。CBET模型體現(xiàn)的能力觀是任務(wù)能力觀,它將任務(wù)或任務(wù)的疊加作為能力,但這種能力觀的應(yīng)用有其局限性。
 
CBET模型的指導(dǎo)思想和課程開發(fā)方法說明,不同的人才類型存在不同的培養(yǎng)規(guī)格和課程模式,所以,不存在離開人才特征的統(tǒng)一的教學(xué)標準。CBET模型應(yīng)用于組織培訓(xùn)中需考慮如下三個要素：
 
4.ADDIE模型
 
ADDIE模型包含三個方面的內(nèi)容，即要學(xué)什么（學(xué)習(xí)目標的制定）、如何去學(xué)（學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用）、如何去判斷學(xué)習(xí)者已達到學(xué)習(xí)效果（學(xué)習(xí)考評實施）。
  
5.DACUM模型
 
DACUM模型（Develop A Curriculum)模型是通過職務(wù)分析或任務(wù)分析從而確定某一職業(yè)所要求的各種綜合能力及相應(yīng)專項技能的系統(tǒng)方法。
 
DACUM表是由某一種職務(wù)所要求的各種綜合能力（任務(wù)領(lǐng)域）以及相應(yīng)的專業(yè)技能（單項任務(wù)）所組成的二維圖表，描述了專業(yè)課程開發(fā)的目標和從事該項職務(wù)必須滿足的各種要求。其中，“行”代表專項技能，“列”代表綜合能力。
 
DACUM包括名稱、任務(wù)領(lǐng)域、單項任務(wù)和任務(wù)完成評定標準四項內(nèi)容。
 
DACUM方法適用于在活動過程中呈現(xiàn)固定性程序和重復(fù)性特征的再生性技能，如鉆孔工序。但對于需要具備一定理論基礎(chǔ)開展的活動，以及同時呈現(xiàn)靈活性和變通性的創(chuàng)造性技能（如解決工藝問題），DACUM模型在使用中會有一定困難。