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     對于教務(wù)人員如何提高學(xué)員上課積極性是必備專業(yè)性條件，如果一節(jié)課只是教務(wù)人員在不停地講，少數(shù)人參與其中互動。那這節(jié)課教的內(nèi)容將毫無效果，那教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教務(wù)人員如何提高學(xué)員的積極性請看以下描述。

1、從學(xué)員的主導(dǎo)需求下手，讓學(xué)員清晰學(xué)習(xí)意圖
      當(dāng)個人和集體因缺乏某種影響時會呈現(xiàn)一種不平衡狀況，對這種不平衡狀況以及要求到達(dá)新的平衡的體會表現(xiàn)為需求。人們從事各種活動的意圖發(fā)生于需求，活動的動機(jī)也發(fā)生于需求?；顒觿訖C(jī)是需求的詳細(xì)表現(xiàn)形式，是推進(jìn)人們進(jìn)行活動的內(nèi)部動力。要調(diào)集學(xué)員學(xué)習(xí)的活躍性，教師有必要從學(xué)員的需求下手，想方設(shè)法說明所學(xué)常識與他們未來的日子、未來的開展的利益聯(lián)系，使學(xué)員知道常識對社會和對自己的含義而發(fā)生學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)員有清晰學(xué)習(xí)意圖，以推進(jìn)學(xué)員自覺、主動、活躍地獲取常識，開展才能。

2、學(xué)員的求知愿望和愛好
     激烈的求知愿望和愛好，是常常推進(jìn)學(xué)日子躍學(xué)習(xí)的動力。人們的求知愿望和愛好，除發(fā)生于知道需求外。還發(fā)生于人的好奇心、好勝心。因而，教育進(jìn)程，教師有必要創(chuàng)造條件，如設(shè)疑、質(zhì)疑，規(guī)劃一些與教育內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生想知而不知道的問題。激起學(xué)員的求知愿望。創(chuàng)設(shè)必定的情境，讓學(xué)生在課堂上充沛活動、動腦、動口、動手，在學(xué)有所得中體會到學(xué)習(xí)的趣味，促進(jìn)學(xué)員構(gòu)成知道愛好。教育實踐證明，學(xué)員一旦對學(xué)習(xí)活動發(fā)生愛好，就會發(fā)生根究新常識的熱心。就會成為學(xué)員較安穩(wěn)的，耐久的學(xué)習(xí)動力。

3、要拉近和學(xué)員的聯(lián)系，培育師生情
     教師在學(xué)員的眼中有著比家長更高的位置，很多學(xué)員在碰到教師時都露出緊張或想逃走的主意，給人一種近而遠(yuǎn)之的感覺。正如古人所說“親其師，信其道”，我們要讓學(xué)員感到我們是他們最好的朋友，至交。學(xué)員在遇到工作時先想到和教師溝通，而不是先想到家長或同學(xué)，樹立師生對等，調(diào)和互敬互愛的師生聯(lián)系，這樣學(xué)生們才喜愛上我們的課，才能在我們的教育課堂上完成調(diào)和氛圍下的“教”與“學(xué)”。

4、增強(qiáng)教師本質(zhì)，豐富教師常識

      促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)教師本身常識量儲備的多少，教育態(tài)度的和顏悅色，常識面的廣大，熱情的言語，整齊的板書，都會在教育中影響課堂教育的功率，對學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性起著重要作用。是培育學(xué)員學(xué)習(xí)愛好的重要條件。在教育中要戰(zhàn)勝自己的缺點，有的教師覺得板書不太重要，隨意寫一下讓學(xué)員理解即可，甚至在寫一些文字時簡單化，字不寫完好，而是用偏旁代替剩下部分，還奉告學(xué)員不要學(xué)自己。這會形成學(xué)生在私底下模仿你的行為，有的在高考作文里都呈現(xiàn)這種過錯，可見教師的某些小細(xì)節(jié)對學(xué)生的影響有多大。所以我們要在教育活動中多學(xué)習(xí)，把自己日子或課堂上的小細(xì)節(jié)過錯改正，盡力給學(xué)員傳遞正能量，只需我們堅持，就會把學(xué)員的學(xué)習(xí)愛好提上來，學(xué)員學(xué)習(xí)的活躍性也就進(jìn)步了。