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　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師隊(duì)伍的基本建設(shè)，針對機(jī)構(gòu)的經(jīng)營發(fā)展趨勢擁有關(guān)鍵的實(shí)際意義。而針對教師隊(duì)伍的基本建設(shè)而言，教師評教是十分關(guān)鍵的工作中。那麼，管理人員該怎樣利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)去標(biāo)準(zhǔn)教師評教工作內(nèi)容呢?

　　在傳統(tǒng)式的機(jī)構(gòu)經(jīng)營管理機(jī)制中，機(jī)構(gòu)的教師評教工作中是較為繁雜的，到底繁雜在哪呢?

　　最先，針對有著較規(guī)模性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，必須評教的新項(xiàng)目諸多，評為教師總數(shù)和參加評教的學(xué)員也許多 ，選用紙版問卷調(diào)查方式必須考慮到時(shí)間、人力資源、物力資源等諸多要素。

　　次之，針對評教結(jié)果而言，又必須教務(wù)管理單位或是有關(guān)工作人員開展數(shù)據(jù)分析，才可以掌握諸位教師的學(xué)校情況和教學(xué)效果，在這個(gè)全過程中非常容易出現(xiàn)人力數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不精確，造成再度數(shù)據(jù)分析消耗大量的時(shí)間和人工成本。

　　其次，盡管調(diào)查問卷選用的是密名方式，但是針對學(xué)員及其參加評教的教師而言，通常會(huì)由于礙于面子或是有別人到場等要素未開展真正點(diǎn)評及提議，使評教結(jié)果的實(shí)用價(jià)值大幅度減少，造成評教工作中流于形式，不利推動(dòng)教師發(fā)展趨勢。

　　伴隨著信息科技的持續(xù)發(fā)展趨勢，利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)開展的電子化評教，去替代傳統(tǒng)式的有紙化評教是學(xué)校管理制度的大勢所趨。管理人員能夠根據(jù)系統(tǒng)軟件迅速獲得教師點(diǎn)評統(tǒng)計(jì)分析、滿班率統(tǒng)計(jì)分析、出勤統(tǒng)計(jì)分析、班集體以往率等數(shù)據(jù)信息，這種全是十分關(guān)鍵的教師評教主要參數(shù)。

　　此外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)還構(gòu)建了老師學(xué)生評價(jià)服務(wù)平臺(tái)，在平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一次課后練習(xí)，教師及學(xué)員均可對該課堂教學(xué)發(fā)布自身的念頭，不斷加強(qiáng)了老師學(xué)生彼此的主動(dòng)性，提升 機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平。