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　　針對課后輔導組織的管理者而言，應(yīng)對猛烈的市場需求，平時的經(jīng)營工作壓力是十分大的。為了更好地推動輔導班在猛烈的市場競爭中占的一席之地，輔導班管理者必須具有一些領(lǐng)導力才行!

　　1、決策力：管理決策是管理方法的關(guān)鍵職責，也是領(lǐng)導力的關(guān)鍵反映;

　　2、提高學習力：領(lǐng)導者的學習力便是院校的發(fā)展趨勢力，它不但包含領(lǐng)導者本身的學習培訓成果，還包含融會貫通的自主創(chuàng)新水平，及其把學習培訓科技成果轉(zhuǎn)化為工作中實踐活動的水平;

　　3、合理管理方法：管理方法的實效性包含管理方法的高效率和實際效果，欠缺管理心得的領(lǐng)導干部除開逐步推進學習培訓外，還能夠依靠功能齊全的輔導班管理系統(tǒng)軟件的能量，去把握組織經(jīng)營的每一個步驟階段;

　　4、提高結(jié)合性：勤奮構(gòu)建出一個活力四射、填滿自主創(chuàng)新、填滿驅(qū)動力、填滿主動性和社會正能量的優(yōu)良院校氣氛，讓教職工的發(fā)展?jié)摿Ρl(fā)，并產(chǎn)生一種強勁的團隊的凝聚力、執(zhí)行力;

　　5、營造思想境界：應(yīng)對繁雜的院校智能管理系統(tǒng)，領(lǐng)導者要尤其重視提升自己的本人權(quán)利，它是塑造領(lǐng)導者本人聲望、獲得屬下尊重、提高領(lǐng)導力的基本和確保;

　　6、以民為本：以民為本，柔性管理，把教職工看作珍貴的資源和財富，為她們造就優(yōu)良的辦公環(huán)境，為她們構(gòu)建自我價值的服務(wù)平臺，乃至出示有趣味性的工作中，將教職工本人的發(fā)展總體目標與院校的發(fā)展規(guī)劃真實結(jié)合在一起。

　　領(lǐng)導者是機構(gòu)的領(lǐng)航人，崗位職責之一便是為機構(gòu)明確總體目標和方位。因而，針對課后輔導組織而言，管理者必須持續(xù)勤奮提高本身的領(lǐng)導力才行。學好任賢使能，擅于受權(quán)，根據(jù)受權(quán)做到“無智而能使眾智，軟弱無能而能使眾能，潛山而能使眾為”。