2021-09-08 來源:學(xué)邦技術(shù)
學(xué)生課后430托管平臺系統(tǒng)助校內(nèi)托管穩(wěn)步進(jìn)行
學(xué)校教育在疫情期間該如何發(fā)揮出自身的優(yōu)勢?秋季正常開學(xué)后,教學(xué)秩序回歸常態(tài),如何解決孩子的教育以及托管問題?作為致力于為培訓(xùn)學(xué)校、托管機(jī)構(gòu)和教培機(jī)構(gòu)提供全方位托育服務(wù)的綜合平臺–學(xué)邦托管APP,在疫情期間進(jìn)一步整合了線上線下的優(yōu)質(zhì)資源,全面助力校內(nèi)托管和校外教培機(jī)構(gòu)發(fā)展。
學(xué)生放學(xué)托管需求分析
一直以來,絕大多數(shù)中小學(xué)生家長都面臨著同樣的“世紀(jì)難題”——接娃難、教娃難,畢竟接送孩子上下學(xué)的時間較為尷尬、也不是每一個家長都是高學(xué)歷,很多家長表示自己的下班時間總在孩子放學(xué)之后,一方面,大部分家長的下班時間都比較晚,而家里也不一定有長輩去接送孩子上下學(xué),更不可能讓孩子獨(dú)自一人放在學(xué)校等到下班過去接,首先就是安全問題有待考慮,其次也會給學(xué)校管理帶來一些不必要的麻煩,也讓學(xué)生的心理承受著一定的壓力,而且孩子每次都是在自己沒下班之前就放學(xué)了,家長難以專心去進(jìn)行工作,這對于家長積極投身于社會生產(chǎn)也是產(chǎn)生了巨大的影響;另一方面,這段待接孩子的時間上也沒能得到很好的利用,于是很多家長不得已只能去找一些校外機(jī)構(gòu),可是這樣一來又會增加了許多家庭的日常開銷,可謂是孩子工作難兩全!作為家長的,肯定大部分都希望孩子們能夠很好的成才成長,但是也想兼顧著工作,甚至有些家長接完孩子后還得回去加班的??梢?,部分家長接送孩子時間與學(xué)校作息時間不協(xié)調(diào)的問題以及學(xué)生放學(xué)后無人看護(hù)、課后放任等問題這一度成為家長接孩子的痛點(diǎn)。
課后托管服務(wù)背景
近年來,關(guān)于“課后四點(diǎn)半”問題,即對430政策的關(guān)注度也是越來越高,部分學(xué)校剛開始推行430策略的時候,學(xué)校僅從給孩子減負(fù)的角度出發(fā)將放學(xué)時間提前,但這卻無形中給大多數(shù)的家長們帶來了巨大的壓力,乃至有家長曾說,做出這個決定學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)不是學(xué)生而是學(xué)校自身對于教育責(zé)任的推卸,使得家長與學(xué)校之間的矛盾一度變得尖銳。
由此可見,欲要開展好這430平臺的話,有以下核心問題待解決:
1、從學(xué)校層面上看,能否做到讓老師心甘情愿的“犧牲”,畢竟老師也是普通人,無法做到理想定義中那樣的無私,他們也有自己的生活和家庭,雖然學(xué)校有管理老師的權(quán)利,但所有的措施都必須建立在達(dá)成共識的前提下,同時,在某種程度上進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)貼也是必不可少的。同時,如何做到校內(nèi)學(xué)生托管的服務(wù)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量,以及從托管的申請、付款、服務(wù)到最后的家長領(lǐng)走的整套服務(wù)的安全保障,這都是值得深思的問題。
2、從家長層面上看,是否能真正做到心甘情愿的“放手”,畢竟并不是所有的家庭都不具備給孩子創(chuàng)造更好生活條件,很多家長也并不局限于老師給予孩子的教育,在課后給孩子安排了不少“更有發(fā)展”的課程或者讓其他托管機(jī)構(gòu)去為自己的孩子進(jìn)行托管服務(wù)。但同時校外的托管機(jī)構(gòu)的服務(wù)相對較貴,而且沒有學(xué)校托管的信任度高,安全和質(zhì)量問題也待考量。
在所服務(wù)中的數(shù)百家中小學(xué)當(dāng)中,學(xué)邦托管APP具備一套詳細(xì)全面的校內(nèi)托管服務(wù)方案。學(xué)邦托管APP利用自身的平臺資源優(yōu)勢,把符合資質(zhì)的機(jī)構(gòu)的課程都列入至學(xué)邦托管平臺上,課程門類非常豐富,學(xué)校與家委會可以根據(jù)需求在平臺上選課下單,而平臺則會像滴滴打車一樣進(jìn)行課程派單,把優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)、優(yōu)質(zhì)的課程和老師,以及學(xué)校成功嫁接在一起,促成合作。